小曼同学，人如其名，人人都嫌她慢。
　　早自习的铃声已经打响了，她还在纪检部学生的“注目礼”下缓缓走下阶梯；数学老师在评讲难题了，她还在翻上节语文课的书籍；运动场上发令枪响了许久，她才如梦初醒地“龟速”前行；寝室里，大家都上床就寝了，她还在下铺，仔细地给布娃娃梳辫子……
　　这不，科任老师刚刚恼怒地向我抱怨小曼上课“神游天外”，班长就气势汹汹地状告小曼拖了班级常规考核的平均分。
　　作为小曼的班主任，我其实并不讨厌这个纤弱的小女孩。她会在教室后面的黑板上，用一整天的时间，描绘出一根活灵活现的藤蔓；她会在中秋节的晚自习后，溜进办公室给每一个老师送上一块月饼；每次受到老师和同学们的责怪，她都会憨憨地干笑一两声，心甘情愿地当大家的“受气包”。
　　谁会真正讨厌这样一个充满灵气，又有一点小迷糊的孩子呢？但随着学习进度的加快，我不由自主地替她焦急，甚至焦灼起来。
　　我不止一次毫不客气地批评她，不止一次在操场上和她谈心，希望她作出改变，但作用微乎其微，她脸上的笑容越来越少，上课走神也更加严重。
　　初二下学期，我要参加学校举办的教育故事大赛。决赛的前一天，我才得到通知：参赛选手要制作演讲课件。这个消息让我分外沮丧，因为我要讲的故事情节非常生僻，想要在网上寻找现成的素材很困难。看来，这次我只有“裸讲”了。
　　当天晚上，睡得迷迷糊糊的我被手机铃声吵醒，才发现已经是凌晨四点了。电话那边小曼的声音格外清亮：“老师，请快点打开邮箱，查看一下邮件，我送了一个礼物给您。”
　　打开邮箱，一个包含十几张图片的课件映入眼帘。点进去，一幅幅手绘连环画，配着或欢快、或深沉的背景音乐，旁边还浮动着我所讲故事的台词和注解。我惊讶得合不拢嘴：“小曼，你是怎么知道我急需这个的？”小曼又是憨憨地一笑：“老师忘了吗？今天您在办公室打电话时，我正在另外一个老师那里挨批评呢，恰巧听到您需要制作比赛课件。快点熟悉一下课件吧，祝您明天一切顺利。”
　　后来我才知道，这份比我所讲故事本身得到更多掌声和笑声的课件是怎么来的。
　　得知我的困难后，小曼偷偷找其他老师要了我的一份稿子，迅速召集几个热爱动漫的小伙伴，召开了一个讨论故事情节和课件设计的短会，之后将课件任务分解，每人各司其职，分头进行创作。拿到大家的草稿后，已经是晚上十点以后了。小曼一个人回到家，将所有的创意和画稿创作成画风一致的定稿。凌晨一点左右，她将画稿发送给擅长用电脑软件着色的小伙伴，督促他们及时交稿。随后，小曼利用下午向美术老师讨教的方法，将背景音乐和手绘连环画导入课件。终于，在凌晨四点钟左右交出了完整的作品……
　　这是我认识的小曼吗？我一次又一次地问自己。对于我拔苗助长式的伤害，小曼有宽阔的胸襟；对于我暴风骤雨式的洗礼，小曼有感恩的理解；对于我迫在眉睫的困难，小曼有侠义的帮助；对于几乎不可能完成的任务，小曼能够开动脑筋，组织协调、鏖战到底……
　　我常常说，我欠小曼一份情，这份情又何止是雪中送炭这般简单？
　　那是洗涤，洗掉快节奏社会环境催促下的浮躁；那是拓宽，拓宽功利主义下狭窄的爱；那是意境，天朗气清、惠风和畅，清泉敲石、润物无声……
　　在孩子的世界里，快与慢不是唯一的价值。她慢，也许是她流连于生命旅程中的风景，所以，她要驻足采撷遗失的美好；她慢，也许是她听到了心灵的回声，所以，她要驻足猜测灵魂深处的秘密；她慢，也许是她在世俗标准之外的才能正在扎根、发芽，悉心呵护下终会有成果。世间每一个生命都是独一无二的，崇拜孩子成长的速度和角度，就像崇拜生命多样化的图腾，也就是崇拜我们自己。
　　马上就中考了，小曼还在沿着自己的轨迹，不紧不慢地成长着。她的体考拿到了满分，正满怀信心地准备艺术特长生的选拔。
　　就像童谣《蜗牛与黄鹂鸟》中所唱的一样：“阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。”
　　（作者系重庆八中教师）